大海对小王说：“练习钢琴，要从钢琴练习曲开始，我家里有几本？”
“你能不能借我练练？”
“我明天就给你带来，回家先找一找，送给你吧。”
这位小王老师还帮把大海要叫的一位学手风琴朋友帮助喊了一声，“快去，跟张老师上手风琴课去。”那位被喊的小朋友，走到了大海跟前，让大海拉着他的手。
大海要离开小王教室的时候，对小王老师说：“希望我的手风琴教学工作，得到你的帮助支持。”
小王说：“没有问题！”
大海拉着小王老师班上学手风琴小朋友的手，到音乐教室去上手风琴课。
第二天一早，大海从家里找好了两本钢琴练习曲，到了小王老师的教室里，当面送给了小王老师手上。从此以后，大海每到小王班上接小朋友学习手风琴的小朋友上手风琴课时，小王老师还主动地帮助大海，对学习手风琴的小朋友说：“快点跟张老师去上手风琴课去。”
学琴的小朋友过来，让大海拉着他的手，一直到了音乐教室。
大海对五岁的儿童教手风琴有些什么好办法呢？
关于左右手配合问题。
大海在音乐学院跟一位李老师学习钢琴，那老师教给了他一些左右手如何配的方法。
在音乐学院三楼一小间有钢琴的屋子。李老师对大海传授方法说：“一首曲了如何弹得完整，先分把左右手的声部都练熟练，然后再往一块儿合，每一个小节都不能错，弹错了的，要弹正确后，才进行下一节的练习，不要在错的地方，继续犯错，一二再，再二三地错，错的纠正弹正确，这样练习下去，才能见效果。”
李老师还给大海用手掌击出了一些有特殊长短的节奏，让大海去击，并且念那节奏。
大海觉得在李老师跟前，能把他带到音乐美的世界里去，让他感受到真正的音乐美在什么地方？准确性也是美的之一，在钢琴上弹一首曲子，不停地弹错音，何有美意？
大海从这位李老师那里，领悟了很多音乐为何美的原理。
大海教五岁的孩子学习手风琴，用什么方法，让五岁的孩子能把一手曲子左右手配合。
大海教小孩子右手，先在手风琴键上边，练习好一首曲子旋律，先是原位指法，然后学习着手指跨出去的指法。
教右手伴奏，用哪几人各弦节奏型，小孩子练习左手伴奏和弦节奏型，大海的嘴变成了孩子的右手，帮助小孩子唱旋律，让小孩子体会配的伴奏是怎么一各效果。
这里大海借用了一个重复的教学方法。让手风琴小朋友学习会配为旋律伴奏，大海为学琴小朋友唱旋律，不是唱一遍，简单的一首乐曲，需要成百遍地唱，第一遍唱的是那首歌曲旋律，第二遍还是，以至于反复无数遍。
关于重复的教学方法，得益于大海在音乐学院学习的时候，有一位教曲式的胡老师，大海听胡老师讲曲式课。
有一回，胡老师讲作曲法，讲了一个重复法。
胡老师庄重地说：“重复是一种力量。”
重复怎么是一种力量呢？
胡老师举了好多首中外音乐作品的例子。虽然多次重复，却一点不感道多余，这就是重复的美处。
胡老师虽然谈的是音乐创作上用的一种创作方法，却对大海给予了多方面的思考。
比如一个爱好写作的人，今天写了一篇，明天还要写一篇，这不就是写作方面的重复吗？只有不停地重复写下去，才能可能提高写作水平。
一年四季周而复始地变化，这也是重复法运用。
读书也是一样，有时遇到了一篇好文章，只读一遍是不够的，真正要书读百遍，其义自见，这不是读书方面的重复吧。
大海当时教小朋友学琴，一首曲子左右手配合，都是千万遍反复练。
大海的嘴，帮助每一位小朋友世练左手伴奏时，唱旋律，一天到晚同唱一首旋律，做到这一点，也是需要一个耐心，在别人看来是一件无意思的事情，但大海带着歌曲感情唱，带着乐感去唱，他自己像是在享受音乐带给他的美，所以一点也不觉得教小朋友是一件多么辛苦的事情。
大海当时因为并不是总厂机关幼儿园的正式职工，那时候，他希望自己成为一名单位的正式职工，对此确实很向往。
有一天上午，大海给一位齐悦小朋友上手风琴课，她的爸妈也来陪。
齐悦的爸妈见她的女儿，只有五岁，竟用小手风琴会拉好多首歌曲了，有一首比较长的曲子《悠悠岁月》这么长的曲子，也能完成得很好，让人产生情感上共鸣，和人自己的生活经历联系起来的时候，就会想起一个故事接一个故事，原来每一个人都经历过同样酸甜苦辣的故事，但生活总之来说是永远向前的，人生虽然有挫折有过苦难，但人总之来说是以光明面为主，人生是幸福的快乐的，虽然有苦，以苦为乐，这也是一种对生活的正面的看法。
齐悦的父亲是在一个小派处所当所长，齐悦的母亲是一家工厂工人。
齐悦的父亲见女儿跟大海学习手风琴，在家也没有练民过手风琴，在幼儿园，全凭大海每天半小时教，就把手风琴能练得入了门，还会拉出了完整的好多首手风琴曲，一时很满意。
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